魅力中国

产教融合背景下《酒店市场营销》一流课程创新教学模式研究——以海口经济学院为例

2019 年 10 月,中华人民共和国教育部发布《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》。同时我校正在推进产业学院建设,深化产教融合,加快高水平应用型本科教育水平提升。本文对海口经济学院酒店管理专业《酒店市场营销》一流课程创新教学模式进行研究,对该课程性质及学情进行了分析,探讨了该课程改革需解决的问题,提出了课程教学模式创新性改进建议,创新适用于应用型本科学生能力和素质需求的教学模式,深入推动产教融合协同育人。

面向新文科背景下学科交叉理念的高校专业教学改革探索——以管理科学与工程专业为例

当今时代,科技和经济高速发展,各行各业都需要紧跟时代的步伐,不断与时俱进,新文科建设工作也不例外,要求深入分析应对数字技术变革和数字产业革命对高校专业教学改革面临的挑战,探索新文科与数字科技有机融合的宝贵经验。本文聚焦管理科学与工程专业的本科交叉融合课程,从学科策略建设、课程内涵建设等多方面探索管理科学与工程专业课程教学与建设路径。研究管理科学与工程专业教学内容、教学体系改革、学科交叉复合、产学研融合协作及优化创新创业设计学课程的教学改革策略,探索管理科学与工程专业多学科交叉融合的全新专业课程体系建设改革策略。

核心素养,诗意的奠基 ——兼论小学数学核心素养的课堂实现

本文聚焦于小学数学核心素养的培养,探讨其在课堂教学中的实现路径与策略。通过对小学数学核心素养内涵的剖析,结合当前教学实践中的问题,提出以学生为中心的教学理念,强调情境创设、问题驱动、实践操作与评价反馈等教学方法的综合运用。研究旨在为小学数学教师提供具体的教学建议,推动核心素养在小学数学课堂中的有效落地,促进学生的全面发展。

探究高中语文高效课堂的构建意义和策略

素质教育得以全面的完善,整体的教学内容正在转化,形成独具特色的教学环境,全面进行课程的完善,不仅能够调整教学的脚步,同时也能活跃学生的思维,打造高效课堂,深入的挖掘其中的教育意义和价值,提高学生的整体能力。本文立足高中语文课堂教学实践,明确高效的教学目标,探索其中的教育意义,根据学生的学习,进程灵活性的进行教学资源的利用,拓展学生学习的范围和空间,加深学生的印象,全面进行教学策略的运用,大幅度提高学生掌握和运用语文课程的综合素养。

核心素养导向下的小学音乐在大单元教学中的设计研究

核心素养的培育是当下教育教学的方向标,主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。本文围绕核心素养导向下的小学音乐大单元教学设计展开研究,详细分析其价值,探讨核心素养与大单元教学的内在联系,结合实际案例阐述具体设计策略和实施路径,旨在为提升小学音乐教学质量、推动学生全面发展提供有益参考。

PDCA 循环视角下的 C9 高校社会捐赠工作研究

财政拨款通常只能满足高校发展所需的一般性支出,争取社会捐赠能对高校发展经费形成有效补充,加大高校在学生培养、师资引育、科研创新等核心领域的投入和建设力度,助力高校加快提升综合实力和国际竞争力。由于国内高校的社会捐赠工作起步较晚,在筹资模式、运作水平等方面与世界一流高校相比存在较大差距,本文将以 C9 高校为例,从捐赠工作的规划、实施、检查、反馈四个方面进行全周期的分析比较,从中凝练高校社会捐赠工作的优化提升路径。

表演艺术与播音主持创作的融合之路

播音主持作为一种独特的艺术表现形式,一直以其独特的魅力和影响力在广播电视领域占据重要地位。随着媒体技术的不断发展和观众审美需求的日益多元化,播音主持创作与表演艺术的融合成了一种趋势,也是现代媒体发展的必然。基于此,本文在对表演艺术与播音主持创作的融合必要性分析基础上,阐述了二者融合的现状,并对二者融合的途径进行了探索,为播音主持行业的发展提供新的思路。

浅谈政务新闻传播现状及写作上革新的必要性

在媒介化社会的背景下,媒介逻辑成为影响公众解读和思考社会发展变化的重要力量。传播与治理一体同构的社会共识正在形成,即“传播即治理、治理即传播”。同时,随着互联网、新媒体技术的迅猛发展,政务新媒体已经成为当代政务传播的重要阵地。

融媒体时代纪实影像对湖湘文化的创新输出研究

融媒体时代,纪实影像在湖湘文化的创新输出中发挥了至关重要的作用。从技术手段的革新到生产方式的变革,再到传播渠道的拓展,纪实影像正以前所未有的力量推动湖湘文化向世界展现其独特魅力。通过对湖湘文化纪实影像的当代价值和现实困境进行深入分析,并结合行业发展趋势,具体从内容生产、对外传播等维度上探索其创新之道,更有效地推动湖湘文化创造性转化、创新性发展,让湖湘文化在世界舞台上焕发出新的光彩,以实现更广泛的文化共鸣。

混合式教学模式下《通信原理》课程思政的教学改革实践

本文立足于混合式教学模式的改革研究,围绕“课程思政”的教育理念和实践,对思政元素与工科专业相结合的路径和方法进行了探讨,提出充分利用信息技术、挖掘积累各类思政素材以及重视教学效果反馈的改革路径,并通过实际案例深度挖掘《通信原理》的课程思政元素,探索一种混合式教学模式下的工科领域的课程思政育人模式。