关于提升民办高校教学管理水平的策略分析
在当前的社会发展中，民办高校教育管理工作的创新非常重要。民办院校的教育工作者，要结合当前的时代发展趋势，做好全方位的教育管理和研究工作。本文主要针对民办高校教学管理模式，创新工作机制的相关内容进行分析，民办院校要开展弹性的考核管理工作，遵循以学生为根本的教育原则，对传统的管理模式进行系统的创新，全面提高教育管理工作的实际水平，还应该建立完善的导向管理机制，保证各项管理工作都能落到实处，全面提高民办院校学生的专业水平。
魅力中国
基于学情分析视角的高职学校铸牢中华民族共同体意识教育实践
高职学校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，肩负着铸牢中华民族共同体意识、培养具有高度文化自信和爱国情怀的新时代青年的重要使命。因此，本文将从学情分析视角出发，深入探究高职学校铸牢中华民族共同体意识的教育实践，不仅具有重要的理论价值，更对现实教育工作具有深远的指导意义。
以双创理念为基础的高等数学教改路径探析
高等数学是人才培养体系中极为关键的基础性课程之一，旨在培养学生逻辑思维、抽象思维，巩固学生的数学学习基础。由于目前高等数学存在定位模糊、内容单一、考核片面等诸多问题，导致高等数学教学与学生创新创业能力培养相脱节。为分析深化高等数学教学改革的实施路径，本文以创新创业能力培养为导向，探析高等数学的教改原则及路线。
深刻领会教育家精神，扎实推动教育强国建设
“国将兴，必贵师而重傅”，教师作为立教之本、兴教之源，教师队伍建设维系着我国教育强国建设、维系着全民素质和综合国力，更维系着民族兴衰与文明沉浮。在第三十九个教师节到来之际，习近平总书记为全国广大教师和教育工作者致以真挚的祝福，他高度肯定了广大教育工作者为国家发展、民族振兴培养一代又一代栋梁之才的劳动实践，深刻阐释了优秀教育家所凝聚的心有大我、至诚报国、言为士则等六个维度的教育家精神，赋予了新时代教师大力弘扬教育家精神、为强国建设和民族复兴伟业作出新贡献的历史使命。
“产出导向法”之促成的渐进性探析 ——以大学英语（第三版）精读第二册第二单元为例
本文探讨了“产出导向法”促成的“渐进性”标准，介绍了大学英语课程背景、教学对象、教师背景和研究流程等研究背景，剖析了促成“渐进性”的理论依据，设计了“渐进性”促成活动。笔者选用“美国总统杰斐逊的遗训”教学主题，将“简单介绍美国总统杰斐逊生平的经验教训”产出目标的促成活动设计为七项子活动，分步骤“渐进性”促成。笔者在子活动中从内容，语言和结构三个维度进一步细化“渐进性”标准的落实途径，帮助学生搭建学用结合的过程性路径。
乡村青少年参与流动少年宫意向行为的驱动因素和影响机理——基于 TPB 模型的分析
随着教育优质均衡战略不断深化，乡村青少年的课外生活需要更优质且丰富教育资源引入，在此背景下流动少年宫成了教育服务乡村振兴的典型案例。本文借助计划行为理论，以乡村青少年为主要对象，建构青少年参与流动少年宫行为意向驱动因素的结构方程模型。通过模型假设与调查数据分析，研究结果表明参与行为态度、主观规范与感知行为控制显著正向影响青少年参与流动少年宫的行为意向，其中主观规范对青少年参与意向的影响最大，此外参与行为态度在感知行为控制、主观规范也对参与行为意向起到中介作用。
高职院校市场营销专业销售管理课程思政融入探究蔡淇惠 王垭轩
教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，该文件指出高职院校全面推进课程思政建设势在必行。市场营销专业的核心课程因其实践功能突出，是非常重要的思想政治教育工作阵地。为此，本文以“销售管理”课程为例，探索市场营销专业课程思政育人存在的不足，课程思政元素的挖掘、思政育人方式的创新建议，助力学生树立正确的价值观，提升专业道德素养。
中华文化主体性在思政教育中的价值蕴意
中华民族的文化主体性表现为中华民族对中华文化独立自主的主人翁意识与自信、自觉、自为的历史主动精神。中华文化主体性的培育与强化成为思政教育的重要内容。青年大学生的道德内化、文化自信的根基来自中华优秀文化主体性呈现。本文旨在探讨中华文化主体性和思政教育的价值蕴意，通过分析中华优秀文化主体性在思政教育中的价值蕴意，并探究其价值实现路径，有效将中华优秀传统文化融入思政教育，以培养具有深厚文化底蕴的新时代青年。本研究对于提升思政教育的实效性和吸引力，以及传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要的理论和实践意义。
雷锋精神融入民办高校思政课的三重逻辑
雷锋精神是民办高校思政课的宝贵教学资源，民办高校思政课是弘扬和传承雷锋精神的重要载体，二者有机融合是时代的要求和现实的需要。将雷锋精神融入民办高校思政课，就是要使雷锋精神的时代内涵转化为实现中华民族伟大复兴的磅礴青春力量。为使二者有机融合，需要从思政课教师主导、学生主体、思政课程“主阵地”、实践教学“第二课堂”等多维度着手。
动画专业造型课程群矩阵型育人模式实践探索
本文以数字雕塑课程为核心，以动画速写课程为基础、三维角色设计与渲染课程为延伸，涉及多门基础和专业课程的联动教学，探索动画专业造型课程群矩阵型育人模式实践研究。通过教学内容的整合使得课程间合理对接，层层递进推动课程群从知识传授向能力导向的内化型教学改革。课程群展开显隐结合、多样化的思政育人教育，建立思政与历史人文相结合的资源案例，推动课程群实践。