基于课堂革命的《越汉翻译理论与实践》课程学、做、用一体化教学模式研究与实践 ——以广西国际商务职业技术学院为例
本文以广西国际商务职业技术学院的《越汉翻译理论与实践》课程为例，论述基于课堂革命高职外语的学、做、用一体化教学模式的研究与实践，以学生为中心，以课程任务为主线，把课程知识模块化，让学生在学中做，做中实践，实现“作业及作品”，“上课即上班”，打造“德育”俱全、紧跟行业发展的新式课堂，培养行业、企业所需的实用型人才。
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产教融合背景下艺术设计专业实践教学的研究
在当前教育和产业发展背景下，产教融合已成为艺术设计专业教育改革的重要趋势。在快速发展的艺术设计行业中，将理论教育与实际工业需求相结合，对于提高学生的实际操作能力、创新思维，以及就业竞争力显得尤为关键。基于此，本文通过分析产教融合的背景和需求，详细探讨艺术设计专业实践教学的各种措施，期望艺术设计教育能更好地适应行业发展的需求，并为学生提供更全面、实用的教育体验，并促进他们的全面发展。
基于全寿命周期理论的土木工程专业课程思政建设研究
为了加强土木工程专业课程思政建设，引导高校学生树立正确的人生观、价值观和世界观，就需要加深专业课程和思政内容的深度融合，优化和创新土木工程课程思政建设的教学模式。基于此，文章首先介绍了土木工程专业课程思政建设的重要意义，然后分析了土木工程专业课程思政建设存在的问题，最后以“建筑工业化与模块化”课程为例，从课程设置原则、教学目标、教学内容与教学活动等方面，探讨了全寿命周期理论下的土木工程专业课程思政建设实践，旨在为相关人员在此方面的研究提供一定参考。
新媒体环境下网络文化对高校学生思想政治工作的挑战
党的二十大报告提到：“全面落实意识形态工作责任制，巩固壮大奋进新时代的主流思想舆论，加强全媒体传播体系建设，推动形成良好网络生态。”高校青年是构建现代化社会的中坚力量，肩负建设祖国、承前启后的使命担当。新时代高校青年与时俱进乐于创新，是互联网时代的“原住民”。高校要自觉融入中国式现代化建设大局，提高思想站位，立足科技兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，探索网络文化视域下高校思想政治教育创新的具体内容和途径，构筑高校思想政治教育体系，提升大学生思想政治教育工作的先进性、科学性和时效性。
高职院校语文课堂提升语言文字表达能力策略
语言文字表达能力是职业核心能力的关键部分，其实际水平与学生未来发展情况有着十分密切的联系。语文课堂是培养学生语言文字能力的重要载体，新时期背景下，传统语文课堂教学方式已难以满足学生语言文字表达能力发展实际需求，如何充分发挥语文教学优势，切实提升学生语言文字表达能力已成为高职语文教师需深入思考、探究的重要课题。为进一步提升语文课堂教学成效，提升学生语言文字表达能力水平，本文将围绕语言文字表达能力概述、重要价值与制约因素展开论述，并探讨相关实践策略，以期提升学生职业核心能力。
大学语文课程中渗透优秀传统文化教育的策略
大学语文课程中渗透优秀传统文化教育是培养学生文化自信、传承历史文化以及提高人文素养的重要途径。然而，目前存在课程设置不足、教师素质不足和学生认识不足等问题。本文以文本为载体、创设文化情境、结合信息技术以及强调实践应用等策略为核心，探讨如何有效地渗透优秀传统文化教育于大学语文课程，以期提升学生对传统文化的理解和认同。
视唱练耳课程融入思政内容的意义及方法研究
基于新时代发展背景下，教育工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚定了全面育人的发展理念。在教育过程中渗透对学生的思想、认知、行为、能力教育工作是重要的教育方向和目标。高等院校肩负着人才培育的重要职责，其不仅要让学生掌握扎实的专业知识，更要求学生具备较强的专业技能，从而对学生形成由内而外的教育效果。《视唱练耳》课程是艺术类学生的必修课程，其与很多的音乐专业课程紧密相关。为此，在新时代发展背景下构建课程思政化教育体系，通过教育实现对人才的培育是当下的必然发展途径。文章从视唱练耳课程融合思政教育的意识和具体的实现方法两个方面进行探究。
立德树人视域下学前教育专业课程思政的建设路径探索
本文以“立德树人视域下学前教育专业课程思政的建设路径探索”为题，旨在探讨如何在学前教育专业课程中加强思想政治教育，培养学生正确的政治观念和道德素养。本文将从理论基础、建设目标以及建设原则三个核心层面展开分析，并针对这三个方面提出具体的建设路径，包括加强课程思政的课程体系建设、提高课程思政的师资队伍建设、拓展创新课程思政的教学方法以及加强课程思政的评价体系建设，以期为促进学前教育专业的可持续发展提供有益参考。
涉农类高职学生法治素养现状与培育策略——以浙江某涉农类高职院校的调查为例
培育法治素养是涉农类高职院校人才培养的基本要求，也是助力乡村法治振兴，推进农业农村现代化，建设社会主义法治国家的关键一步。在调查问卷的基础上，分析当前涉农类高职学生法治素养现状，从涉农类高职院校自身出发，剖析其在法治教育第一课堂、第二课堂、第三课堂和考核评价机制方面存在的问题，通过提高课堂教学质量，开设体现三农法治特色的法律公选课、营造良好校园法治文化、拓展法治社会实践教育、建立多元化的法治素养评价体系，助推涉农类高职学生法治素养提升。
习近平新时代教师观：理论渊源、思想内涵与实践路径
习近平新时代教师观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，为新时代教师队伍建设描绘了蓝图、指明了方向。本文从唯物史观、历史使命和时代要求三个方面阐述了习近平新时代教师观的理论渊源；从教师地位、教师使命、教师标准和教育家精神四个方面阐释了习近平新时代教师观的思想内涵；从思想政治建设、师德师风建设和教师教育体系建设三个方面明确了习近平新时代教师观的实践路径。