多感官教学策略在高中生物教学中的实践研究
传统生物教学以教师讲授为主，学生参与课堂的机会较少且学生学习感受被严重忽视，这意味着学生各项感官被重重压制而得不到充分调动，不利于学生理解、吸收知识，这样一来，课堂便会欠缺一定灵动性和趣味性。为改变这种现状，高中生物教师还需采用多感官教学法开展教学工作，这是一种突破性尝试，若合理、科学应用多感官教学法，势必可以活跃课堂气氛并将学生学习热情推向高峰。本文将结合日常教学经验提出多感官教学策略，仅供参考。
魅力中国
中医心理思想在大学生心理健康教育工作中的应用探究
中医心理思想源远流长且博大精深，根植于中华传统文化，蕴含成熟理论与操作方法。中医心理思想对大学生心理健康教育工作的指导意义尤为显著，尤其是中医心理思想的“治未病”思想、“整体”观念、“阴阳”辩证理论、“养心”方法，可引领与促进新时期大学生心理健康教育工作的高质量发展。对此，文章在简要分析中医心理思想理论及指导作用的基础之上，着重探究中医心理思想在大学生心理健康教育工作中的应用策略，以“治未病”思想、“整体”观念、“阴阳”辩证理论、“养心”方法为基本点，结合大学生心理健康教育的目标需要，生成明确可行的路径方法，以期形成借鉴与参考。
构建党史学习教育长效机制的思考 ——以白银区第四小学为例
党史学习教育不是短暂的、阶段性的工作 , 而是一项长期的思想教育工作。中小学党史学习教育更不能雨过地皮湿，而是需要长期坚持，形成长效机制。“学思践悟创”五步模式最大的特点就在于它是一个自足的系统，既能将党史教育的有关要求纳入进来，又能结合学校工作构建常态化机制，使党史教育不打折、不走样、不落空。它不仅将党史学习教育与学校党建、教学业务、教学管理等深度融合，也是彰显党建引领学校发展，落实精细化管理的一次尝试。
电气自动化设备安装与维修专业课程体系融入思政元素的研究与实践
随着科技的不断进步和我国经济的快速发展，电气自动化技术在工业生产中的应用越来越广泛，相应地，对电气自动化设备安装与维修专业人才的需求也日益增长。在这个背景下，将思政元素融入电气自动化设备安装与维修专业课程体系具有重要意义。
新时代生态文明思想与温州美好生活互嵌共变研究
当前，生态环境的保护已成为国家发展战略的关键，生态文明的推进亦成为确保可持续发展的关键路径。温州，坐落于中国东南沿海，拥有特殊的地理优势、经济特色及自然文化财富，这为其在生态文明进程中的发展提供了有力支撑。面对促进高质量发展的要求，温州正努力寻找经济增长与环境保护之间的平衡点。如何在维护自然资源的同时，为市民塑造一个更高品质、更环保的生活境界，已成为地方政府与公众共同关注的焦点。此外，温州在实施生态文明战略中展现了创新举措和鲜明特色，例如全面的生态治理、推崇绿色生活以及普及生态教育等，这些做法为其他地区提供了可借鉴的模式。因此，探讨在新时代背景下温州生态文明与居民生活品质的相互融合与影响，不仅能够汇总温州在生态建设上的经验，还将有助于寻求新策略以持续提升地方生态建设与居民生活水准，对于理论探索和实践应用均具有深远的价值和意义。
高职电工电子技术专业基础课程思政教学改革研究
随着科技的不断发展和应用，电工电子技术已经成为现代产业领域中不可或缺的专业。在这个领域中，思政教育的作用不可忽视。良好的思想道德素质和创新能力是电工电子技术人才必备的品质，也是他们在职业领域中成为优秀专业人才的关键。因此，如何将思政教育与电工电子技术专业的基础课程有机结合，成了当下亟待解决的问题。本文将从思政教育与电工电子技术专业的关系、融合思政教育与基础课程的重要性、具体实施方式等方面进行探讨
巧用案例教学 构建物理课堂 ——以人教版必修一“超重与失重”教学为例
物理教学所采用的案例中包含丰富的物理知识，孕育着丰厚的物理思想，有利于促进学生主体核心素养的培养。现以高中物理“超重与失重”教学为例，提出了巧用案例教学的策略，运用案例促进物理知识点的达成，打造鲜活、生动、高效的物理课堂，最终发展学生的物理核心素养。
思政理论课教学改革中的学生评价探索——以 H 学院课改为例
思想政治理论课是学校落实立德树人根本任务的关键课程，通过思政课可以培养学生的爱国主义精神、社会责任感，提高人格修养和社会实践能力，教育的目标就是要让学生都变成主动的探索者、学习者和思考者，所以在学习过程中，思想政治理论课应该注重教学评价，尤其是学生评价方式的探索，要重视个体差异，关注成长历程，重视实践能力，促进学生全面发展为指导思想，构建新的思想政治教学评价体系。目前，很多思政学科的评价体系还存在很多问题，那么正确分析现状、总结存在的问题，找到差距和问题点，提出行之有效的意见，应用于实践，是实现思想政治理论学生评价合理化、科学化的关键所在。
高职学前教育专业声乐评价改革探究
为适应当今社会对人才的需求，高职音乐专业课程改革在不断创新中寻求突破。声乐课程作为高职学前教育专业的音乐专业课程，与一般音乐院校讲授的内容深度、广度都有所差异，评价方案也存在差异化。本文从当下高职学前教育专业声乐课程的教学现状进行问题分析，依据五育并举教育理念总结声乐评价改革的必要性，以结果导向为参考探究相应的评价措施。
党建引领下高校培育“德法兼修”时代新人的实践研究
在当前高校教育背景下，党建引领下的高校培育“德法兼修”时代新人是一项重要的实践课题。本文通过对高校党建引领下实践育人工作困境及原因的分析，比较省内外党建实践育人机制，并提出构建高校党建“1+1+2+N”“德法兼修”实践育人机制。研究发现，当前高校实践育人工作存在着缺乏系统性、实效性和不够科学性等问题。通过对比分析，发现了不同省内外党建实践育人机制的异同，为构建高校党建“1+1+2+N”“德法兼修”实践育人机制提供了借鉴。本文提出的高校党建“1+1+2+N”“德法兼修”实践育人机制，以期为高校培育“德法兼修”时代新人提供更加科学、系统的实践路径。