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小学语文教学提高阅读能力的意义及策略探究

在小学语文教学中,提高学生的阅读能力是至关重要的。阅读能力的提高不仅能帮助学生更好地理解和掌握知识,而且能增强学生的学习兴趣和自信心,培养学生的创新思维和批判性思维,促进学生全面发展。然而,在实际教学中,小学语文教师面临着缺乏适当的阅读材料、缺乏有效的阅读教学方法、缺乏实际的阅读应用以及阅读教学缺乏互动性等问题。因此,为了提高小学生的阅读能力,教师需要采取一系列策略,包括开展课外阅读、艺术性提问、读写结合、提高小学生对阅读的学习兴趣、制定合理的阅读计划和开展丰富的教学内容等,以培养学生的阅读兴趣和能力,提高他们的综合素质。

中职数学课堂教学活动的方式及其有效性研究

中职阶段开展的是职业教育,目的是培养学生的职业技能和职业素养,让学生走出学校之后能够为社会发展贡献自己的力量,成为高素质的技能型人才。中职数学的教学能够为学生奠定其他学科和专业知识学习的基础,让学生能够借助数学知识技能和数学思维能力等思考问题并解决问题。为了提升课堂教学质量,教师需要结合教学内容、教学目标以及学生的实际情况和需求等创新高效的课堂教学活动,以此培养学生的学习兴趣、强化学生的实践应用能力,从而促使数学学习取得理想成果。本文分析了在中职数学课堂教学中常用的教学活动方式和作用,探索了有效展开教学活动的策略。

高职工科类课程思政设计与应用 ——以《工程测量技术与应用》为例

课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措,也是培养德技并修的高素质技术技能人才的有效途径。本文以高职工科类专业课程《工程测量技术与应用》为例,深入挖掘课程蕴含的思政元素,探讨了高职工科类课程思政的设计与应用,为思政融入高等职业教育理工类课程教学提供参考和借鉴。

新形势下高职院校党建融合“双循环机制”分析

在新时代发展的背景下,高职院校的党建工作面临更多的机遇和挑战。文章在新形势发展背景下,探索高职院校党建融合“双循环机制”的理论和实践方面的内容,以校内的循环为核心,校企家共同搭建的“外循环”作为辅助,搭建“双循环”互促共育的格局,利用党建引领工作,构建育人体系,打造育人平台,落实三全育人的教育观。希望文章的研究可以形成可复制、可推广的经验,为高职院校的党建、育人工作提供参考和借鉴。

三全育人视域下高职院校“思政 + 公寓”建设研究

高职学生公寓作为学生学习、休息的重要场所之一,是思想政治工作和素质教育的第二课堂,是实现“三全育人”的有效载体,也是落实立德树人的根本任务。本文在三全育人视域下通过“思政 + 公寓”的模式,推进思政进公寓,将公寓打造成为高职学生重要的思政阵地。

新冠疫情时期混合式教学模式对学生家长的影响——以马鞍山市某中学为例

疫情时期马鞍山市某中学家长对混合式教学模式的看法问卷调查发现,家长认为混合式教学模式的应用经验不足,家长对混合式教学模式的信心不足以及混合式教学模式使家长对孩子学校产生焦虑情绪等问题。提供有针对性的支持和帮助,帮助家长减轻焦虑情绪,引导他们正确看待混合式教学模式的应用,促进后疫情时期混合式教学模式更好的发展。

小学生学习倦怠的调查研究——以通化市为例

为了解小学生学习倦怠的基本现状,本研究运用青少年学习倦怠量表对 282 名小学生进行问卷调查。结果发现:(1)小学生学习倦怠情况总体处于中等水平;(2)小学生学业倦怠在是否为性别、年级、班级干部、父母是否陪伴和父母学历上存在显著差异;在生源地与是否为独生子女方面不存在显著差异;(3)基于研究结果提出以下三点建议:学校应积极开展心理健康教育;父母需要树立科学的教育理念,增强对孩子的陪伴和关爱;班主任应激励学生参加积极参与班级活动,增强学生的班级责任感。

“双高计划”背景下“双师型”教师资格认定标准及路径研究

文章从“双高计划”建设的角度,分析了“双师型”教师认定标准及建设的价值取向、逻辑起点和制度逻辑。然后从资格认定制度、资格评价体系、实践机制和专项激励机制四个方面,探讨了实现“双师型”教师认定标准及建设路径。旨在支持职业教育培养高素质的“双师型”教师队伍,为“双高计划”高职院校的人才培养提供赋能。

以培养女大学生关键能力为导向的就业指导课程建设的实践探索 ——以河北女子职业技术学院为例

2023年,中国高校毕业生的就业总量压力大、结构性矛盾突出,女大学生的就业问题不容忽视。据调研,与综合素质有关的能力——关键能力的缺失,是影响女大学生就业的自身的关键因素之一。本文以河北女子职业技术学院为例,建构行动导向教学,探析以培养女大学生关键能力为导向的就业指导课程体系的改革与创新。

利用数字工具辅助小学数学教学的实证研究

近年来,数字工具在教学中的使用越来越频繁,其中,在小学数学教学中有着重要的应用。本研究主要探讨数字工具如何辅助小学数学教学,并对其效果进行实证研究。通过采访和问卷调查的方式,对小学数学教师和学生的态度,以及数字工具在小学数学教学中的应用情况进行了深层次研究。相关实证结果表明,数字工具确实能够辅助小学数学的教和学,使数学课堂变得更有趣,更具互动性。同时,数字工具对于学生的数学概念理解,数学技能提升,甚至对其解决问题的能力都有较大的促进效果。但研究也发现,个别教师对于数字工具的使用还存在一些疑虑,主要集中在对教学保障、学生安全和学生学习自控能力等方面。因此,如何更好地引导教师接纳并合理使用数字工具,如何确保学生在使用数字工具时的安全,以及如何帮助学生发展良好的自我学习习惯,仍然是我们需要进一步研究和努力的方向。