烟草专卖行政执法自由裁量权的风险防控研究
烟草专卖行政执法是烟草行业管理中的重要环节，涉及烟草市场的规范和监管。在烟草专卖行政执法过程中，存在自由裁量权的情况，执法人员可以根据自己的判断对违法违规行为进行不同程度的处理。但自由裁量权的使用存在一定的风险。基于此，本文概述了烟草专卖行政执法自由裁量的相关内容，分析了当前烟草专卖行政执法自由裁量的风险，提出了烟草专卖行政执法自由裁量风险防控的有效对策。
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化验室管理工作中的问题及应对策略
随着社会的不断发展，对矿产资源的需要越来越多，为了更好地满足对矿产资源的需要，需要加大矿产资源开采力度。在矿产资源开采中，由于流程比较复杂，需要精确化验检测数据对生产过程进行指导，所以需要加强化验室管理工作，更好地保证矿产开采工作的顺利进行。本文主要对化验室管理存在的问题和应对措施进行了阐述，以供参考。
生物素在养猪生产中的应用
随着现阶段人们生活水平的提升，其对于猪肉的喜爱及需求度持续变高，这就会在无形之中促进我国猪养殖业的发展，如何科学合理的养猪更是成为了猪养殖业的热门探讨话题。在各类高新技术的驱动引领下，猪养殖业的发展态势也会变得越来越好。其中，生物素的使用能够有效弥补动物体内营养元素缺失而形成的功能异常等的问题，所以将其应用在养猪生产之中对于我国猪养殖业的发展来说所产生影响比较大。对此，本文主要就生物素在养猪生产中的应用展开探究，分析生物素所具备的生理功能，结合养猪生产阶段生物素缺乏症状的具体表现，提出更为有效的应对办法，以此来充分发挥出生物素的应用作用，提高母猪胎产活仔数以及仔猪出生窝种等，助力我国养殖行业的发展。
中国税制课程思政教学改革与实践
新时代强化课程思政教学建设、构建育人“大思政”格局已成大势所趋。在高校人才培养的进程中，课程思政建设成为教学改革的关键环节。《中国税制》是会计专业的专业必修课，课程内容很具有思政性，在传统教学环节中，课程的重点在知识性的教学，弱化或忽视了育人性。存在课程思政师资队伍的缺乏、专业教育与思政教育结合不紧密、课程思政考核方式不健全、课程思政教学方法不科学等问题。鉴于此，本文从教学目标、教学团队、教学内容、教学方法、教学时空与教学评价六个方面分析推进中国税制课程思政的教学改革研究。实践以上六个课程思政教学改革策略，促进课程思政教学得到有效实施。
校园恋爱视域下大学生健康信息规避行为影响因素研究
分析校园恋爱下的大学生健康信息规避影响因素，有利于减少健康信息规避对大学生的负面影响。在认知—情感—意动（CAC）范式框架下提出假设，构建模型，通过问卷调研，并用 SPSS26.0 和AMOS26.0 进行路径分析和中介效应检验。信息隐私、校园氛围、自我效能感会通过情绪发酵影响大学生的健康信息规避行为；信念改变会影响大学生的健康信息规避，据此基于校园恋爱视角，提出减少大学生健康信息规避的建议。
新时代农村基层党组织组织力的提升浅析
习近平总书记在党的二十大报告中指出：“严密的组织体系是党的优势所在、力量所在。各级党组织要履行党章赋予的各项职责，把党的路线方针政策和党中央决策部署贯彻落实好，把各领域广大群众组织凝聚好。”本文首先详细阐述了新时代加强农村基层党组织建设的必要性，其次分析了农村基层党组织组织力建设的现实困境，最后提出了农村基层党组织组织力的提升对策。
初中信息科技课程的跨学科实践与探究——以“为你唱首生日歌”为例
本文首先描述《为了唱首生日歌》课例的主要环节，从听课人的角度分析了该课例取得成功的原因，探讨了信息科技课程与其他学科的融合的切入点。
游戏教学法在对外汉语词汇教学中的应用
随着中国国力日益增强，世界范围内汉语学习者日趋增多，为激发汉语学习者汉语学习兴趣，本文尝试研究游戏教学法在对外汉语词汇教学中的应用。笔者首先界定了游戏教学法的概念，之后重点阐述了如何在对外汉语词汇教学中恰当使用游戏教学法辅助教学，并通过两个具体的教学案例进行展示。
论“袁隆平精神”集体记忆之建构
本文基于深入挖掘“袁隆平精神”集体记忆的需要，着重从“袁隆平精神”及其“集体记忆建构”两方面入手，从个人、社会两个维度，国内、国际两个视角对“袁隆平精神”集体记忆的内涵进行研究分析，并从教育熏陶、体验实践、舆论引导、实体建构四种方式出发，探索出一条属于“袁隆平精神”集体记忆建构的切实、全面的路径。在此基础之上分析出其建构的意义与效果。
多元智能理论下小学英语学困生转化策略探究
英语是小学阶段的基础科目，但小学生受语言环境和学习能力等影响，在英语学习过程中会出现困难，导致英语学困生的出现。多元智能理论作为一种新的教育理论，可以对英语学困生产生的原因进行深层次分析，并通过开发学生的语言智能、空间智能和音乐智能等，创新英语教学方式，激发学生的英语学习自信心和自主性。为此，本课题在阐述多元智能理论基本内涵和主要特征的基础上，依据小学英语学困生产生的深层次原因，探索多元智能理论下小学英语学困生转化策略，旨在为小学英语教学提供有益指导，及时干预英语学困生的学习行为。