短视频时代高职大学生思想政治教育的策略研究——基于昆明铁道职业技术学院的实证研究
本文通过对昆明铁道职业技术学院 1126 名大学生使用短视频情况开展问卷调查，对大学生短视频使用现状进行归纳总结，分析短视频时代高职院校思政工作面临的挑战和机遇，同时提出深耕思想引领，打造“舆论场”、健全制度建设，织牢网络生态“保障网”、健全奖惩机制，鼓励师生进行短视频创作、丰富课外活动、减少短视频依赖四个举措，充分利用好短视频平台开展思政工作。
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城市道路绿化景观生态量化设计方法研究
城市化建设工作正在加快推进，道路周围绿化景观的设计作为一项重点工作，不但能够提升整体城市的外在形象，还能影响附近的生态质量。本文主要围绕绿化景观展开，基于城市道路设计，分析设计原则，应用量化的设计方法，改善城市道路结构，打造完善的绿化景观，保证建造的景观更好地贴合公众需求，让市民能够获得良好的体验，促进城市环境的和谐发展。
新时期环境监测在大气污染治理中的影响及应对措施
随着环境监测技术的快速发展，新时期的大气污染治理面临着前所未有的机遇和挑战。先进环境监测技术不仅极大地提高了污染物浓度监测的精确度，还为污染趋势分析和预测提供了强有力的数据支持。在此背景下，大气污染治理策略需要与时俱进，文章从新时期环境监测技术的角度出发，深入分析了其对大气污染治理的影响，并探讨了提升大气污染治理水平的有效措施，旨在为优化和提升大气污染治理提供指导。
新时代大学生特点下的古代文学教改新探
本论文以新时代大学生特点为背景，分析了现高校古代文学教学出现困境的原因，并以此为基点结合教学实践，提出了古代文学教学的新策略。这些策略包含有教学手段、教学思路、教学创新等多方面内容，它们紧紧围绕着新时代大学生成长背景的现代性与娱乐性，学习方式的多元化，对传统文化的距离感等，以求为古代文学教学改革提供一些新思考。
“大思政课”视域下加强开放教育学生思想政治教育工作路径研究 ——以新疆开放大学为例
“大思政课”是党就如何加强高校思想政治理论课建设提出的新要求，是融合各方力量形成育人合力，提升思想政治教育实效，加强高校学生思想政治工作的理路创新，开放教育学生是高校学生的重要组成部分，开放教育要明确目标，把握好统一性和特殊性、守正和创新、课堂和实践的原则，围绕一条主线、两大课程、三种创新、四大力量，构建全员全程全方位育人大格局，加强开放教育学生思想政治教育工作，落实立德树人根本任务。
关于如何在职高语文教学中将读、写有机融合的思考
在职高语文教学中，阅读和写作是两把相辅相成的利剑。这两者共同构成了培养学生语文核心素养的重要基石。职高语文教师在阅读教学中，需深入了解学生的语文基础和兴趣爱好，制定出个性化的阅读教学计划。要通过引导和培养学生的课外阅读习惯，激发他们的自主学习动力，进一步培养他们的阅读思维，引导他们通过阅读来积累素材，提升学生的阅读能力和写作能力，有效提高职高语文阅读教学的效果。
精细化管理模式的高校辅导员学生管理工作应用研究
目前，高等教育在不断改革和发展过程中，学生管理工作越来越受到重视，相关管理要求也在不断提高。针对高校学生管理工作主要由高校辅导员担任，高校辅导员同时是重要的管理人员，需要结合教育教学发展的实际，不断改革管理模式，重视精细化管理模式的应用，提升学生管理的整体水平。本文将分析精细化管理模式下高校辅导员学生管理工作的实际现状，提出有效的措施。
校企合作下职业教育思想政治教学模式的创新
随着社会的进步和经济的发展，校企合作已成为职业教育发展的重要途径。在此背景下，本文探讨了校企合作下职业教育思想政治教学模式的创新。通过分析校企合作的基本途径与困境，阐述了职业学校思政教育模式的创新意义，提出了校企合作背景下职业教育思想政治教学模式创新原则和创新策略，旨在为校企合作下职业教育思想政治教学模式的创新提供有益的参考。
“以写促说”——高职英语口语教学改革应用研究
随着全球化进程的加快和国际交流的日益频繁，英语作为国际通用语言的地位日益凸显，英语教学也因应而发生着深刻变革。在高职教育领域，英语口语能力的培养尤为重要，它不仅关系到学生未来的学习、工作和生活，更是衡量英语教学成效的重要指标之一。传统的英语教学模式往往重视语法和词汇的教学，忽视了口语交流能力的培养，这导致学生在实际交流中难以应用所学知识。因此，探索有效的英语口语教学方法成为了当前英语教学改革的重要任务。“以写促说”的教学模式作为一种创新的教学策略，其在高职英语口语教学中的应用研究，旨在通过写作训练促进口语能力的提升，以实现英语教学的全面改革和发展。
应用文写作课程思政教学改革的实践 ——以《讲述中国故事，传播中国声音——消息的写作》为例
以应用文写作课程中《讲述中国故事，传播中国声音——消息的写作》为例，以“明写评改”四个环节架构课堂，以任务驱动引导学生开展合作探究，以情境创设开展师生对话，挖掘课程思政元素，开展应急应用文写作课程思政教学改革的实践，激发学生的学习和写作兴趣，鼓励学生自由创作，提升学生“能写会改善评”的应用写作能力，培育学生关注社会、敢于担当的情怀。