小学扎染校本课程的开发及创新实践
随着艺术教育在小学教育中的地位逐渐提升，校本课程的开发成为教育改革的重要方向。扎染作为一种传统的手工艺，具有丰富的文化内涵和艺术价值，因此成为校本课程开发的重要内容之一。本文将探讨小学扎染校本课程的开发策略及创新实践，旨在为小学校本课程的发展提供有益借鉴，促进学生全面发展与文化传承的融合。
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“一带一路”视域下高校学生自主学习能力的培养策略研究——以美育类课程为例
随着“一带一路”倡议的深入推进，对于具备跨文化沟通能力的人才需求日益增强。本文旨在探讨在这一背景下，如何培养高校学生的自主学习能力，特别是以美育类课程为切入点，分析其重要性与策略。通过文献综述与实证调查，本研究提出了针对性的培养策略，以期提高学生的自主学习能力和综合素质。
连体修饰句中的时态与句子结构关系的研究
本文主要通过对「は」和「が」的使用区别来分析句子的分割性和一体性对修饰从句时态的绝对时态和相对时态的功能分工。修饰从句的时间性不仅与时态形态相关，还与句子的分割性和一体性有关。总的来说，当主名词后跟着「は」时，修饰从句与主句的分割性增强，更容易表达绝对时态而非相对时态。也就是说，在这种情况下，关于修饰从句的时态，更多的是以话语时为基准的绝对时态解释。相反，当使用「が」时，修饰从句的独立性减弱，与主句的连接加强，因此主句时依存的相对时态解释占据优势。从整体上来看，从文本的分割性和一体性的角度来考虑，试图对与纯粹时间前后关系不同的时间关系进行解释。也就是说，当从句中的谓词形态是ル形或タ形时，句子特性受到「は」和「が」的影响减弱，对于时态的影响较弱。
“大思政课”视域下高职院校思政课教学改革创新研究
习近平总书记关于“大思政课”要善用之的指示，为新时代更好地深化思政课改革创新提供了理论指引和实践遵循。在“大思政课”视域下，从加强顶层设计、贴合学生专业、搭建实践平台、改进教学方法、提升教师教学能力等方面，探索“大思政课”视域下思政课教学改革创新的路径，提升思政课的感染力和吸引力。
“互联网 +”背景下公安院校工科专业课程思政教学改革研究
“互联网 +”背景下公安院校工科专业课程思政建设需要结合专业特性，聚焦公安院校人才培养的具体要求和特点开展教学改革。本文以中国人民警察大学数据警务技术专业课程思政体系为例，在深刻理解课程思政内涵的基础上优化顶层设计，建设课程思政资源平台，形成了“前沿技术引领、对接公安实战”的公安高等院校特色课程思政体系，为同类院校和专业的课程思政改革提供思路。
新时期高职教育产教融合发展机制研究
当前社会的快速发展导致整个社会迫切地需要一大批适应经济发展需求的高素质技术人才，产教融合这种日新月异的教育模式对于人才培养来说可谓是一箭双雕，既能够强化学生的实践能力也可以提升就业竞争力。本文通过对高职教育的概念及特点进行概述，阐述了产教融合发展的概念和意义，针对目前新时期高职教育产教融合发展的现状进行分析，提出了具体促进学校与企业的深度合作的对策，帮助高职培养适应社会需求的高素质人才，为产教融合提供有力支撑。
课程思政视角下财务会计课程教学改革探讨
课程思政是新时代教书育人的重要载体，教师不应仅传授专业知识，还应当在专业知识的传授过程中渗透思想德育元素，扎实推进课程思政建设。本文以会计专业的核心专业课财务会计课程为例，结合笔者所在学校的实践案例，从思政教学目标设计，思政教学内容设计，思政教学方法创新，思政教学考核评价体系构建四个维度介绍了课程思政背景下财务会计课程如何进行教学改革，以期提升教学效果，同时也希望能为高职会计类专业课教学改革提供一些有益的参考。
游戏教学法在对外汉语词汇教学中的应用
随着中国国力日益增强，世界范围内汉语学习者日趋增多，为激发汉语学习者汉语学习兴趣，本文尝试研究游戏教学法在对外汉语词汇教学中的应用。笔者首先界定了游戏教学法的概念，之后重点阐述了如何在对外汉语词汇教学中恰当使用游戏教学法辅助教学，并通过两个具体的教学案例进行展示。
中国税制课程思政教学改革与实践
新时代强化课程思政教学建设、构建育人“大思政”格局已成大势所趋。在高校人才培养的进程中，课程思政建设成为教学改革的关键环节。《中国税制》是会计专业的专业必修课，课程内容很具有思政性，在传统教学环节中，课程的重点在知识性的教学，弱化或忽视了育人性。存在课程思政师资队伍的缺乏、专业教育与思政教育结合不紧密、课程思政考核方式不健全、课程思政教学方法不科学等问题。鉴于此，本文从教学目标、教学团队、教学内容、教学方法、教学时空与教学评价六个方面分析推进中国税制课程思政的教学改革研究。实践以上六个课程思政教学改革策略，促进课程思政教学得到有效实施。
工匠文化融入高职德技并修育人机制的路径研究
随着科技的不断发展，高职教育面临着培养学生更全面素养的挑战。工匠文化作为一种传统而重要的文化形式，为高职教育注入了独特的教育理念。然而，在将工匠文化融入高职德技并修育人机制的过程中，我们必须认识到可能存在的问题和挑战。为此，我们需要探讨德技结合的高职培养路径和构建育人机制的具体实施措施，以更好地适应和引领现代职业环境。本文深入探讨了工匠文化在高职教育中的独特价值以及融入高职德技并修育人机制可能存在的问题。工匠文化注重实践技能、职业操守和创新精神，为学生提供了更切实可行的培养路径，但在融入过程中也可能导致教育方向单一、跨学科素养匮乏和创新能力受限等问题。同时，本文提出了德技结合的高职培养路径和构建育人机制的具体实施措施，包括项目式学习、实习实训、导师制度、创新性实践平台建设以及人文关怀与社会责任教育的融入。这些措施旨在培养学生既具备丰富实际经验和专业技能，又具备良好职业操守和社会责任感的复合型人才。
