以学生为本，全面推进高校学生管理工作创新

自我国实施新课改方针之后，高校管理工作上明显加大了对以学生为本理念的贯彻力度。学生管理是一项难度较高的管理工作，高校管理人员应注重学生的内心世界，要懂得尊重学生，引导学生，采用以学生为本的原则，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。以学生为本的理念并非是一种简单的管理手段，而是一种潜移默化的影响，将学生视为发展的主体，注重个体差异和自主发展的教育过程。基于此，文章就以学生为本 , 全面推进高校学生管理工作的创新展开了相关研究，以供广大教育从业人员参考。

魅力中国 2026年08月06日 0 点赞 0 评论 14 浏览

基于混合式教学模式的高职物流类专业教学质量评价体系构建研究

当前信息和通信技术已经全面深入到了各行各业，教育行业也不例外，利用信息技术开展线上教学，能够有效打破时间和空间的限制，获得了各大院校的青睐。为了能够从根本上提升教学效果，很多院校都在积极推进线上线下混合教学模式，在新的时期结合不同学生的特点，开展线上线下混合式教学也具备独特的优势。在本文中，就以高职院校物流类专业为例，探讨构建混合式教学模式教学质量评价体系的必要性和原则，结合混合式教学的优势以及目前教学现状，探讨了几点切实有效的改进策略，希望通过本文的研究能够进一步提升物流类专业教学质量。

魅力中国 2026年08月06日 0 点赞 0 评论 17 浏览

浅谈互联网背景下的小学数学课堂教学

现代化的教育体系，更加健全，整体的教学形式，得以更新，立足互联网的教育背景，通过网络课堂的构建，延伸课程内容，增强学生的创新水平，才能保障课堂教学改革的顺利推进。对于小学阶段的数学课程来说，挖掘互联网技术运用的教育意义，从多层面进行知识内容的细化，通过文章中所提到的方法和手段，恰当地进行布局，搭建广阔的交流平台，详细的讲解知识的本来面貌，才能更有效地掌控教学的进程，完善教学的步骤，提高学生的感悟意识，增强课堂教学的质量和水平。

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基于新型活页式教材背景下的教学评价研究

近年来，随着职业教育日益被重视，教学评价作为职业教育教学设计中的重要环节备受关注。本研究以“三教”改革背景下开发的电气控制技术课程新型活页式教材为引领，构建符合以学生为中心的深度学习管理体系，突出实践应用性，且支持泛在学习的教学评价体系，探讨了电气控制技术课程的教学评价方法和实践，并在实际应用中取得了较好的效果，对学生的学习成果和教师的教学效果进行了准确评估，逐步推进“岗课赛证”育人模式在电气控制技术课程中的应用。

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“大学语文”课程沉浸式思政教学策略

课程思政是大学为党育人、为国育才的重要手段，“大学语文”课程在思政教学方面有着自己独特的优势。笔者以一线教学实践为基础，深挖“大学语文”课程思政资源，摸索“大学语文”课程沉浸式思政教学策略，通过学科融合教学、视听说读写结合、小先生模拟教学、情境再现表演、课外参观体验等方法增强学生的参与感、互动感、获得感，让学生在真实的体验中慢慢浸润“大学语文”课程的育人价值。

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红船精神对高校大学生思想政治教育的引领

“红船精神”在高校建设思想体系，提升人才培养质量中发挥重要作用，本研究基于“红船精神”，着力推动高校思想政治教育，构建浸润式的育人模式，从而实现高校思想政治教育的有利发展。

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“教、学、做、评”一体化教学模式探索研究

为使药学专业教学适应产业发展和工作岗位要求，突显高职院校对学生培养质量，基于本校在校生药学专业的调查数据，分析教学模式运用现状，剖析教学中存在的不足，通过“教、学、做、评”一体化教学模式运用及探索，发展了学生实践技能能力和创新能力，提高实践教学效果。

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数字化赋能高校学生社团高质量发展探究

随着时代的发展和科技的进步，为推动高校学生社团高质量发展，数字化赋能已成为助力社团工作的必然选择。本文以数字化赋能高校学生社团建设为切入点，紧抓数字化赋能着力点和赋能路径，阐述了数字化在高校学生社团工作高质量发展的应用效果。最后，本文对数字化赋能促进高校学生社团建设进行了总结和展望，为推动社团高质量发展提出了进一步深入研究的建议。

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“三全育人”下高职特色劳动育人路径探究与实践

随着教育事业的不断深入发展，人们越来越意识到人才素质综合培养的重要性。“三全育人”理念的提出，从全员、全过程、全方位角度提出了现代人才培育的核心切入点，具有极高的推广价值。以下本文主要基于该教育思想，对高职院校育人路径进行了深刻探讨。首先分析了劳动育人的意义，然后回顾了现阶段我国高职院校劳动育人过程中存在的不足之处，最后提出了一系列应用“三全教育”理论完善育人模式的策略，希望能够为相关行业工作人员提供一定参考和依据。

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论中国古代学徒制评价对高职思政教育增值评价的启示

中国古代学徒制的评价注重“德技双修”，强调“因人而异”，要求利益相关者全体参与，高度切合当前高职思政教育评价的价值追求。通过分析中国古代学徒制的评价特征，为探索当前高职思想政治教育增值评价实践提供启示，要求：建构利益关联，确保多元主体有效参与；明细评价指标，确保全部内容纳入其中；全程动态跟踪，确保多样方法发挥实效。依托信息技术，在全面全方位全过程的评价中准确把握思想政治素质的增值。

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