新媒体视阈下高职院校网络舆情应对的现实困境与治理路径 ——以郑州财税金融职业学院为例
在国内新媒体技术的高速发展之下，网络舆情传播也呈现出新的特征。增加高职院校网络舆情风险抵御能力，不仅是学校宣传工作所需，也是学校全面、长远发展的根本。高职院校应当在新媒体视阈下，通过培养专兼结合、师生参与的骨干型宣传队伍，完善高职院校网络舆情传递与反馈机制，加强学生网络媒介素养教育，净化高校网络舆情管理等方式，营造风清朗正的校园网络环境，提高高职院校的影响力。
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软弱土场地岩土工程勘察与基坑支护
本文深入探讨了软弱土场地的特点，包括低承载力、高压缩性和形变较大等特性，并分析了这些特点对基坑支护施工的影响。文章详细介绍了软弱土场地岩土工程勘察的主要内容，包括野外勘探、岩土地层的划定、岩土参数的确定、技术质检与交流以及资料分析与研究等。最后，文章讨论了软弱土场地岩土工程勘察对基坑支护施工的影响，提出了具体的评价和危害防治措施，并探讨了在基坑支护应用中的具体方法。
高职英语任务型教学法的教育诠释——以教育诠释学为视角
高职英语课程以促进就业和适应产业发展需求为导向，注重以德为先、知行合一、全面终身的融合发展。在教育诠释学视域，以经验总结研究任务型教学法有效教学三步骤，“教师依据教学目标创设学习任务、分层教学督促学生逐次完成任务、教师评价反馈鼓励帮助学生完成任务”，表明采用任务型教学法能有效地激发学生学习动机，提高英语习得水平。
简论初中数学课堂中的多元化教学方法
教育体系的变革，需要注重多元化方法的研究，创新教学的形式，调整教学的进程，为学生提供崭新的空间，不仅能够耐心的倾听学生的意见，同时也能转化教学内容，按照传统和现代结合的策略，深化课程改革。对于初中阶段的数学课程来说，在分析多元化教学方法的过程中，更应该充分把握住其中的教育规律，按照文章中的措施，形成愉悦的教学体系，在现代化教育技术的运用下，适当的进行教学范围的扩大，组织学生进行正确的表达，全面提高学生掌握数学课程的综合素养和能力。
“岗课赛证”深度融合下高职数字媒体技术专业课程体系建设
“岗课赛证”是目前职业教育改革的重要战略要求，通过工作“岗”位、“课”程体系、职业技能大“赛”、职业技能等级“证”书的相互融合，构建起更加系统、完善的职业教育人才培养体系。在目前数字化技术、融媒体时代等的发展下，数字媒体领域蓬勃发展，高职数字媒体技术专业作为培养行业人才的重要课程，也要顺应职业教育“岗课赛证”深度融合的改革要求，优化理论与实践、与行业和企业人才需求、与职业证书等之间的联系，构建高质量、系统的课程体系。本研究将结合“岗课赛证”的开展意义及目前高职数字媒体技术专业课程的教学现状，探究“岗课赛证”深度融合下高职数字媒体技术专业课程体系建设的优化路径，以提升人才培养质量。
初中数学教学中学生提问能力的培育与提升策略研究
数学作为初中教育体系中的核心科目，其不仅蕴含深厚的逻辑性和实证性，还与学生的日常生活紧密相连。在初中数学的教学过程中，培养学生主动提问的能力与思考的习惯是至关重要的。这不仅有助于构建以学生为中心的课堂，还有利于培养学生的探究意识和质疑精神，从而有效提高课堂教学的效率，最终促进学生的全面发展。基于此背景，本文简要分析了在初中数学教学中培养学生提问能力的重要性，并结合当前学生提问的现状及成因，深入探讨了提升学生提问能力的有效策略。
初中数学教学中学生提问能力的培育与提升策略研究
数学作为初中教育体系中的核心科目，其不仅蕴含深厚的逻辑性和实证性，还与学生的日常生活紧密相连。在初中数学的教学过程中，培养学生主动提问的能力与思考的习惯是至关重要的。这不仅有助于构建以学生为中心的课堂，还有利于培养学生的探究意识和质疑精神，从而有效提高课堂教学的效率，最终促进学生的全面发展。基于此背景，本文简要分析了在初中数学教学中培养学生提问能力的重要性，并结合当前学生提问的现状及成因，深入探讨了提升学生提问能力的有效策略。
高校融媒体平台建设的发展途径探索
本文旨在探讨高校融媒体平台建设的发展途径。通过明确高校发展融媒体平台的重要意义和当前存在的问题，提出引入先进技术、建设专业编辑团队、融入社交媒体功能以及整合校内外教育资源等。通过这些途径，本文旨在促使高校提升平台性能与用户体验，确保信息真实性，拓展平台影响力，以及为学生提供更多丰富的学习参考，为高校融媒体平台的可持续发展提供实际可行的建议。
渗透传统文化，建构初中道德与法治魅力课堂
传统文化是一个国家和民族的灵魂，是一种独特的精神力量，在道德与法治教学中渗透传统文化，能够对学生产生潜移默化的影响。初中道德与法治是初中教育体系中的重要学科，具有基础性、综合性等特点。在初中道德与法治教学中渗透传统文化，不仅能够丰富课堂教学内容，还能够提高学生的文化素养。
基于智慧物流的《仓储与配送管理》课程重构研究
《仓储与配送管理》课程是现代物流管理专业核心课程之一，针对企业缺乏的既掌握智慧物流技术又熟悉现代物流运作规律的复合型人才的需求，重构课程体系，将课程内容按照“确定目标 - 进行调研 -制定方案 - 任务实施—评估优化—全流程整改”6 大智慧化仓配中心管理工作重构为 6 个项目 22 个任务，构建了“三阶递进、三维同创、协同育人”的课程体系，以培养“有技术、有思维、有灵魂的新型职业物流人”为目标定位，完成思政元素与课程教学的融合创新，课程实施过程采用产教融合、四互优化、双元育人、六维协同的“三阶六环”递进教学，以期为职业院校培养复合型高素质物流技能人才，提供了可借鉴的创新性观点和具体措施。
