以问题意识为导向的“大思政”育人格局建设研究
面对国家新时代人才培养的要求，传统的以思政教学为主渠道的思想政治育人格局迫切需要突破以往的局限和瓶颈，以适应和回应时代的需求。而思想政治教育具有整体性，对于作为思政育人主渠道的思政课教学改革来讲，只有将其置于一个更为宏大的主题之中去理解与思考，才能做到有的放矢。这就需要将思想政治理论课的教学改革融于“大思政”的背景之下，以问题意识为导向形成以全员育人，全方位育人全过程育人为主旨的“大思政”的教育理念与育人氛围。
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高职院校工科类专业课程思政体系建设路径探析
课程是高校人才培养的基本单元，是落实“立德树人”根本任务的关键抓手。课程思政体系建设关乎课程育人实效。本文分析了高职院校工科类专业课程思政建设的必要性，概括了当前高职院校工科类专业课程思政体系建设的现状，指出存在体系构建不够系统、教师能力有待提升、教学方法创新不足、评价机制不够完善、资源支持匮乏、学生参与度不高等问题，提出了完善顶层设计、创新教学方法、加强教师队伍建设、优化评价机制等方面的建设路径，为高职院校工科类专业课程思政体系建设提供了可行的建议。
高职院校《电工电子技术》课程融入思政元素的整体结构设 计研究
高职院校专业基础课程《电工电子技术》融入思政元素，发挥好专业课程思政育人的作用，提高专业课堂教学的专业知识育人目标，从而提升高职院校的人才培养质量。本文从课程的性质与任务、教学目标、课程内容、教学组织与实施等方面对《电工电子技术》进行课程整体结构设计研究，提炼课程的知识点和技能点，重构课程内容，在课堂中让学生自己动手搭建电路，锻炼了动手能力和团队协作能力，并将思政元素融入课堂教学过程实施中，运用“六环 +三阶段”的教学模式，将思政育人目标贯穿于线上线下教学全过程。
新时代视域下高校辅导员的思想价值引领
随着社会主义核心价值观不断向前发展，在新时代背景下，高校辅导员需要顺应时代发展，不断学习新思想、新观念以此提升自身综合素养和思想道德品质，并根据实际开展工作经验，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，使学生身心健康得到全面发展，以培养我国特色社会主义高素质接班人，推动社会经济不断快速发展，为建设社会贡献巨大力量。
高中“双新”视野下学生数学逻辑推理培养的教学策略
“双新”一项推动学校教育创新，实现人才全面培养的新教育形式，强调的是发展学生素养，真正凸显教育作用。在高中数学教学中，发展学生学习素养，重点是要培养学生逻辑推理能力，让学生深入理解知识，并做到学以致用。基于此，本文立足“双新”视野，论述了培养学生逻辑推理能力重要性，分析了培养学生逻辑推理能力原则，提出了培养学生逻辑推理能力教学策略，旨在推进教学相长，促进学生素养发展。
基于母语思维正迁移模式下民办高职院校学生英语写作研究 与实践
目前在国际交流当中，公众默认将英语作为交谈语言。而现如今，不管是在书写个人简历还是在各种考试或是工作当中，英语书面表达也越来越重要。因此英语书面表达可以说是在英语教学和学习过程中非常重要的内容。其中母语的迁移在英语的学习过程中也发挥了非常重要的作用，母语迁移是指在外语学习过程中受到母语的影响。本文主要针对母语正迁移对民办高职院校学生英语写作的影响，以及相应的对策和措施展开叙述。
新时期中职班主任的班级管理艺术
随着素质教育的不断深入，也越来越重视中职学生的教育，为社会培养和输送新型专业技术人才。中职院校的班主任是中职学生的直接管理者，起到引导学生发展和规范学生行为的作用，班主任要张弛有度的管理班级内的学生，既要让学生感觉到学校的温暖，还要让学生不触碰规则的底线，在学校内认真接受教育。班主任对于班级的管理能力直接影响着学生的学习态度和发展方向，所以班主任要和班级内的学生建立和谐的关系，让学生能够信任和依赖班主任教师，促进学生的全面健康发展，班主任也要提升自身的专业素养，提高组织能力和管理能力，提高班级管理水平。
“1+X”证书制度引领下中职院校 幼儿保育专业教学的思考与变革
《职业教育提质培优行动计划（2020—2023 年）》提出要深入推进 1 ＋ X 证书制度试点，以推进学生高质量就业。中职学校作为 1 ＋ X 证书制度试点的实施主体，理性思考专业教学改革，已然成为目前中职学校提升教学质量和人才培养质量的重要发力点。现行的“1+X”证书制度下，幼儿保育专业实施教学存在的问题主要有：人才培养机制不健全、课程体系相对僵化固定，“双师型”教师的质与量有待提高，教材内容与职业技能等级标准脱节，教学方法与实训条件较为落后等。中职学校的职业教育要提质培优，需要推进课程体系、教学内容、教学方法、教学评价和教学内容等方面的教学改革。
基于“任务驱动”教学法的中职汽修专业教学模式设计
在中职汽维专业理实一体化教学中探索实施“任务驱动”教学法，以项目为主线，任务驱动为支撑，重构教学内容；教学实施过程分为课前探索、课中导学、课后拓展三个环节实施教学，以学生为中心，提高学生自主学习及合作探究的能力，建立体现汽车维修类型教育特征、适合职业学校学生发展的改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，建立多维度、立体化的评价系统，能切实提升教育教学质量和学生技能水平。
三阶段混合式教学在中职机电专业课教学中的实施
在中职现代化教育的过程中，机电专业一直以来是重要的教育模块，为了提高机电专业课教学的效果，相关中职学校要根据时代发展方向以信息化为主要基础，有序地组织中职机电专业和式教学模式，将混合式教学融入三阶段教学模块，打破时间和空间的限制，以学生为主要的主体加快信息流通的速度，为学生机电专业学习提供重要的保障，彰显信息化视域下中职机电专业课教学混合式教学模式本身的优势，全面提高整体的教育效果。