魅力中国

“汉语 + 少数民族语言”便民电子合同模板研究——以新疆哈萨克语和维吾尔语为例

本文以新疆维吾尔自治区不会使用国家通用语言的基层少数民族为研究对象,通过 241 份问卷调查、实地考察等方法,分别设计哈萨克语、维吾尔语同样问题的调查问卷来收集和观察了自治区人们对已有的电子合同模板了解和使用情况,分析了他们了解和使用电子合同中的困难所在。设计汉语同样的调查问卷面相内地城市,作为与新疆地区收集到的信息的对比对象。力图通过研究汉语 + 少数民族语言形式的电子合同模板服务,助力拓宽法律宣传的途径,为这样的社会群体减少语言障碍,以帮助他们了解互联网时代背景下的新型公共法律服务,进一步增强法治观念,使之自觉地遵守、践行和捍卫法治。

建设中华民族现代文明的路径探索与思考:以江苏交通为例

本文以江苏交通为研究对象,以中华民族现代文明建设为背景和目标,通过文献综述与策略推演,思考、探讨了江苏交通在中华民族现代文明建设中所承担的角色与作用以及面临的问题与挑战,并从精神链路、历史链路、传播链路、供给链路和服务链路等五个“链路”上提出了相应的路径对策和建议。

新课程改革背景下小学数学情境教学的有效开展策略

近些年国家制定了新课改政策,对小学数学教学质量要求较高,需要教师积极利用情境教学传授知识点,根据学生数学学习实力制定教学模式,为学生设置多样化教学情境,引导学生自主探索教学知识,促使学生在特定情境中能够全面提高数学综合素质。本文主要对新课程改革背景下小学数学情境教学的有效开展策略进行浅析。

我国职务科技成果赋权改革政策量化研究——基于 PMC 指数

选取 2016 年 -2024 年间我国政府颁布的 49 份职务科技成果赋权改革政策为研究对象,基于政策文本挖掘 , 提取关键词,构建出具体评价指标模型。通过 PMC 指数模型测量出政策的 PMC 指数,以实现对我国科技成果赋权改革政策的量化评估。实证结果表明:P3、P4 和 P6 为良好政策,P1、P2、P5 均为可接受政策。可接受政策在政策内容和政策受众对象两个纬度有较大的改善空间。本研究的量化评估旨在为我国政府制定相关政策提供参考,以便更好地推动科技成果赋权改革。

推动国有企业党建工作高质量发展探析

国有企业在国民经济发展中发挥着中流砥柱的作用,近些年来,国有企业全面推进改革工作,出现了一系列新情况与新问题。为有效应对各种挑战,国有企业要高度重视党建工作,不断提高党建工作质量,利用党建工作引领其他一切工作,真正转化党的政治优势,以便提高自身综合竞争力。当前,部分国有企业在党建工作中还存在着诸多的问题。因此,要进一步提升思想认识,不断探索新的工作路径,推动党建工作的高质量发展。

小学语文单元习作课教学在八桂教学通资源平台中的实践与反思

单元习作课是指以语文要素为引领,以文本内容为依托,以学生的生活经验和学习经验为基础,在单元整体的教学中,引导学生学习语文要素、习得语文知识、提升语文能力的一种教学方式。随着八桂教学通资源平台的广泛应用,让我们教师在单元习作课教学中有了更多的选择空间,通过单元概念的建立、整合与重构,让我们教师能用更多的时间去了解学生、关注学生、理解学生,从不同角度对学生进行评价。如何将单元习作课与八桂教学通资源平台中的其他教学方式有机结合起来,并有效地引导学生开展学习,是我们教师值得思考和探究的问题,本文以部编版六年级上册第 4 单元《笔尖流出的故事》为例。

以中国式现代化引领全面推进乡村振兴

乡村振兴作为一项国家战略举措,是推进中国式现代化国家建设的现实要求,其重要性是不言而喻的。深入阐释中国式现代化与实现乡村振兴的内在理论逻辑,总结乡村振兴发展道路的历史经验和现实困境,对实现中国式现代化背景下全面推进乡村振兴具有重要意义和价值。

小学语文教学中提高学生口语交际能力的策略探究

新课改在为小学语文课程带来创新发展方向的同时,也对小学阶段语文课程教学活动提出更高要求。语文新课程标准当中明确指出:小学语文教师在教学环节,应当针科学设计识字能力训练任务、写字能力训练任务、阅读能力训练任务、写作能力训练任务以及口语交际能力培养计划,口语交际能力培养的重要性由此可见。但结合目前形势而言,小学生口语交际能力培养仍然存在些许问题,有待改善。

新课改下的高中历史高效课堂构建

在新课改广泛推行的大背景之下,高中历史教师需要在高效课堂构建方面有效加强,要打造情境教学模式,确保学生在高效课堂、情境课堂的推进过程中融会贯通,做好核心素养的培养,以此才能让学生取得更加良好的学习效果,为高中历史教学根本价值的体现提供必要支持。同时教师要明确新课改的具体内容,把新课标融入课堂教学过程中来,这样才能让学生形成更为完善的历史知识体系,且整合相关知识,强化核心素养培养,从而为学生整体学习质量提高奠定坚实基础。而这也充分体现出高中历史高效课堂的构建效果。基于此,本文重点探究新课改背景下高中历史高效课堂构建策略。

基于 OBE 理念的《船舶设备与舾装》课程思政路径研究

本文基于 OBE 理念,对《船舶设备与舾装》课程思政建设进行研究。结合课程专业岗位能力要求以及课程任务,对思政目标进行重构。基于课程核心素养,挖掘相对应的思政元素,并采用多元化的教学评价方式,将课程思政与专业内容同时作为学生通过教育过程最后所取得的学习成果,形成了“课程思政 + 专业内容”双成果导向课程思政建设模式。问卷结果显示,学生的参与度以及职业认同度均得到了提高,初步达成了教学目标。