汉语规约化应答语“好 + 语气词”的立场表达
“好 + 语气词”是现代汉语规约化的应答语，在现实交际中具有多元话语功能，是汉语立场表达的重要手段之一。“好”通过附加“啊”“的”“吧”“啦”“了”等不同的语气词可以表达不同程度的认同。受词义及会话语境的制约，不同的组合也会具有或强或弱的评价功能和情感功能。
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依托本地资源培育初中生政治认同的实践探索——以乌恰县实验中学为例
本文以乌恰县实验中学为例，探讨了依托本地资源培育初中生政治认同的实践。文章分析了初中生政治认同的重要性及存在的问题，然后从本地资源、学校教育、教师角色等多方面进行了理论分析。在此基础上，文章重点介绍了乌恰县实验中学在政治认同培育方面的实践探索，包括教师素质培养、政府社区合作模式、本地文化传统的融入与弘扬等方面。通过这些措施，学校有效地提高了学生的政治认同感，为他们的成长奠定了坚实的基础。
立德树人背景下高校思想政治教育与学生管理协同育人研究
立德树人是中国共产党在新时代的治国理政方略，是中国特色社会主义进入新时代的根本任务。立德树人背景下，高校思想政治教育与学生管理协同育人是实施立德树人战略的重要举措。本文分析了立德树人背景下高校思想政治教育与学生管理协同育人的重要性，明确了其目标要求，阐述了当前高校思想政治教育与学生管理协同育人中存在的主要问题，并提出了加强高校思想政治教育与学生管理协同育人的对策建议，旨在为相关教育人员提供借鉴参考。
“双高计划”建设中“项目驱动法”在高职创新创业人才培育中的应用思考与实践
高职学校培育创新创业人才是开展教育培育过程中的重要环节，在“双高计划”建设背景下，“项目驱动法”是解决创新创业人才培育过程中教育方法、教育模式的有效尝试。本文以“项目驱动法”在解决高职院校人才培育过程中的应用实践为出发点，直面高职创新创业人才培育过程中的痛点，探讨解决人才培育过程中的专业方法应用的问题，为创新创业人才培养提供思路，进一步丰富高职创新创业人才培养专业方法。
新高考背景下高中思想政治课程资源整合与优化
随着现代社会的发展对教育的越来越重视，在新课改背景下，关于教育教学也是越来越创新、研究也是越来越有探索性更加深入，而在新高考背景下高中的思想政治不仅促进学生道德品质的发展，更能使学生在道德情感上能更好的发展，探究新高考背景下高中思想政治课程是现在高中思想政治课的要求，以及对课程资源的整合与优化也是必不可少的，而作业和课堂教学设计也是极为重要，不仅使对教学的延续和补充，有趣的教学内容与作业设计内容有教学意义及富有乐趣学生会对思想政治教育学习更加有积极性。
促进小学生对传统水墨画的兴趣与审美意识发展的教学策略研究与实践
艺术是人类精神世界的镜子，而水墨画作为中国传统文化的重要组成部分，在培养小学生审美意识和艺术素养方面扮演着重要角色。本研究旨在探讨如何通过有效的教学策略促进小学生对传统水墨画的兴趣与审美意识的发展。以山东美术教育出版社的教材版本为基础，通过分析、实践和总结，提出了一些针对小学生的教学方法和活动，包括激发兴趣的引导、多元化的艺术体验、创意思维的培养、社交合作的促进以及艺术欣赏能力的培养。这些策略和实践可以帮助教师更好地培养小学生对传统水墨画的兴趣与审美意识，提高他们的艺术鉴赏能力并培养他们的创造力和想象力。
跨文化交际视阈下大学生日语语用失误体系研究
随着中日贸易的发展，中日交流变得更加密切。本文从语用语言失误和社交语用失误两个方面，结合具体实例分析了中日跨文化交际中几种常见的语用失误，并针对其误用原因，提出了具体对策。
基于模糊实物期权法的 A 企业价值评估研究
在“双碳”战略的推动下，新能源产业发展迅速，逐渐成为具有可持续发展能力的高新技术新产业。为了更准确地评估新能源汽车企业价值，不仅要重视经营性资产的价值，更要重视期权这一部分的价值，弥补传统评估方法关于“管理层对企业投资决策的选择权价值”这一部分的缺失。因此，本文利用模糊数学的方法，对现有评估模型进行改进，使评估结果更符合市场发展的动态变化。为了验证修正模型的可行性，本文以新能源汽车行业的领军企业 A 企业为研究对象，分别采用修正前后的模型对企业价值进行评估。结果表明，模糊实物期权法的结果与评估基准日的市场价值更为接近，能够较好地反映出公司的实际价值，为新能源汽车企业价值评估提供了参考。
高职院校“人才赋能”乡村振兴模式及策略探究
本文旨在探讨高职院校如何通过“人才赋能”策略为乡村振兴提供支持和策略探索。通过对当前政策的解读以及对现有模式的分析，提出对指导实践有益的实施策略。这些策略不仅有助于提升高职教育在乡村振兴中的影响力，还能为学术界和非学术界提供有益的参考。
基于“设计学习”的大学英语多元读写能力培养研究
大学英语多元读写能力的培养有利于实现大学英语教学的目标。为了更好地适应新技术带来的冲击，实现大学英语教学的目标，对多元读写能力培养的研究就显得很有必要。本研究以培养学生多元读写能力为目标导向，结合大学英语多元读写能力现状，试图构建基于设计学习理论的大学英语多元读写能力培养框架，指导教学实践，以期丰富大学生英语多元读写能力的实践及理论研究。