浅析融媒体时代交通广播汽车节目的主持技巧及素养 ——以江西交通广播为例
在融媒体时代下交通广播汽车节目主持技巧和专业素养的有效提升，不仅能够获得受众的认可，还可以适应新时期媒体传播的特性，广播节目与新媒体视频等新媒体形式的融合传播，让专业内容变得有价值，通过多形式的融媒体传播，达到线上指引，线下成交，延伸汽车节目的服务链，实现节目价值的有效提升。基于此，本文将对融媒体时代交通广播汽车节目主持技巧及专业素养展开研究。
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如何在中学道德与法治教学中渗透法制教育
《道德与法治》课程是学校德育的重要载体，在日常教学中开展法制教育，是全面提高学生法律意识、增强法治观念、规范学生行为的有效途径。因此，教师在日常教学中要加强对学生的法制教育，使学生认识到法律对个人生活、工作和社会生活的重要意义。中学是学生成长的关键阶段，在此阶段开展法制教育能帮助学生树立正确的人生观和价值观。因此教师要通过开展丰富多彩的法制教育活动，培养学生遵法守法意识、加强中学生社会主义法治理念教育、提高中学生法律知识水平等，促进中学生健康成长。
基于学习通的三明治教学法在儿科护理教学中的应用
目的：探讨基于“学习通”的三明治教学法在高职儿科护理教学中的应用方法及效果。方法选取2019 级护理专业护理1 班46 人（实验组）和护理2 班43 人（对照组），共89 名高职生作为研究对象，在儿科护理理论教学过程运用“学习通”在线网络平台，采用三明治教学法进行教学。实验组采用基于“学习通”的三明治教学法，对照组仍按照传统的教学方法。通过比较两组学生随堂练习、课后测验成绩，调查问卷及课堂参与度，分析评价三明治教学法的教学效果及学生的认可程度。结果：三明治教学法中实验组学生的随堂测试成绩显著高于对照组（P
媒介融合背景下高校网络思想政治教育面临的困境及其优化 路径
媒介融合是目前互联网发展的新特点，指的是传统媒体利用新媒体和新技术进行升级与优化。随着传播媒体的发展与融合，其对思想政治教育的影响日益增强，高校开展网络思想政治教育面临新的挑战。本文对媒介融合背景下高校网络思想政治教育面临的困境及其优化路径进行研究。主要论述了媒介融合背景下高校网络思想政治教育面临的困境主要有高校网络思想政治教育工作者的权威性受到挑战以及高校网络思想政治教育传播内容受到挑战。其优化路径一是要加强高校网络思想政治教育队伍建设，二是要满足教育对象全方位的信息需求。
基于“大思政”背景下的青年学生社会化培养探略 ——以《办公室事务》课程为例
作为承担着祖国兴衰荣辱重大使命的青年学生，其社会化的进程势必被高度重视。《办公室事务》是一门以办公室为中心，以办公室事务管理为内容的实践性很强的课程，对提升青年学生思政水平和社会化程度发挥着重要作用。
《液压与气动技术》课程思政元素发掘融合实施路径探究
液压与气动技术是高职院校中机电类专业的必修课程之一，其内容实用性较强且技术发展更新速度较快，液压与气动技术课程思政是实现专业课程与思政课程有机融合，同向同行的重要途径，在课程思政背景之下，本文通过分析现阶段液压与气动技术在课程思政的落实与推广中存在的短板与不足，探索如何有效挖掘和融合液压与气动技术课程中的思政元素，以实现 “润物细无声”的课程思政育人效果。
体态律动在学前教育专业舞蹈教学中的美育探究
美育即审美教育，是发现美、感知美、创造美的过程，舞蹈本身就带给人美的享受和美的体验，在高职舞蹈教学的过程中加入体态律动可以更好地体现美，帮助学生更好的欣赏音乐和学习舞蹈，既能提高学前教师专业学生的综合素养，也有利于满足人们对美的追求。文章以达尔克罗兹体态律动作为切入点，研究讨论了体态律动的发展史，分析了体态律动在学前教育专业舞蹈教学中的美育价值，并提出高职学前教育专业舞蹈开展体态律动训练的策略，旨在培育学生审美能力，为学前教育领域的高质量发展提供保障。
外科DVT 早期干预及护理的规范管理
目的 研究外科DVT 早期干预及护理对于预防和治疗DVT 的效果。方法 回顾性分析本院外科两个阶段收治的深静脉血栓形成（DVT）患者临床资料，分为对照组（500 例）和观察组（500 例），分别采用外科DVT 常规性护理和DVT 早期干预护理，以不良症状发生率为评价指标。结果 对照组DVT 不良症状发生率为32.0%，观察组仅为8.0%，DVT 不良症状发生率存在显著差异（P
基于“大概念”下的高中历史教学策略浅析
本文基于“大概念”下的高中历史教学策略，探讨了如何在历史教学中运用概念化的思维方式，以提高学生的历史素养和思维能力。通过分析历史教学中的关键概念，提出了相关的教学方法，旨在激发学生对历史的兴趣，并培养其批判性思维和综合分析能力。
以培养英语学科核心素养为目标的高三英语阅读教学实践
学科核心素养是现阶段我国教育事业改革中，对于中职教学活动提出的全新要求，中职英语教师应当采取合适的手段，做好学生核心素养的培养工作。而作为高三年级英语学科教学的教师，要想在做好理论教学的同时培养学生的学科核心素养存在一定难度。本文针对中职英语学科核心素养的概念以及当前中职英语阅读教学的现状进行了分析，研究了在高三英语阅读教学中培养学生学科核心素养的教学策略。