高职院校教学质量两级定性评价实践与探索
教学质量评价是高职院校发展过程中的重要的组成部分，但是现阶段的高职院校教学质量评价的过程中仍存在诸多问题有待解决，如：教学质量评价“评不准、招人烦、没有用”，教学质量评价很难激励教师主动开展教学改革及提升教学能力，实际处于“失范”状态。随着新时代教育改革的深化与推进，两级定性评价理论被提出，该理论的核心原则为抓两级、分三类，形成重两头、弱过程的分类评价形式。基于此，本文将对广东省某高职院校在教学质量评价的过程中实施两级定性评价方式的效果和关键点进行总结与分析，希望能够进一步推动两级定性新方式在高职院校中的评价体系构建过程，提高评价价值。