魅力中国
CN：41-1390/CISSN：1673-0992年,卷(期)：2024年36期
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核心素养背景下的小学数学大单元教学研究
中文摘要：新课标提出的小学数学教学重点，即进行结构化的整合，探索学生发展核心素养的路径。为了实现这个目标，小学教师需要采用大单元教学策略，将知识块、知识串有机地结合起来形成知识链，让学生能够感受到知识内在的联系。通过整合知识点、进行大单元教学，可以实现数学学习过程的最优化，促进学生的整体理解，提高数学学习能力。因此，小学数学教师需要调整和创新教学策略，积极推行大单元教学。因此，本文主要围绕着新课程理念下小学数学大单元整体教学来展开，希望能够促进小学数学大单元整体教学，提升学生的知识体系构建能力。整体教学新课程理念下，小学数学需要注重知识传授的同时更应该围绕“发展学生的核心素养”这一目标，激发学生对于数学学科的积极性，让学生在掌握基础知识的同时，更能够将知识于知识进行联系，并且在生活实际中应用相关的数学知识提升自己的学科素养。因此我们老师要弄清知识本源，体会知识内涵，丢掉“只见树木不见森林”零散教学，走向关联、整体化教学。将零散的数学知识点进行整合构建成有序的“知识块”、“知识链”，引导学生触摸数学知识内在联系，深入理解数学知识的“内核”，促进整体理解从而形成关键的学习能力提升数学素养，实现数学学习过程的“最优化”。
关键词：
小学数学；大单元教学模式；结构化整合
作者：刘宁宁
作者单位：河北省黄骅市滕庄子镇朱里口中心校，河北 黄骅 061100
刊名：《魅力中国》
年,卷(期)：2024年36期
页码：151-153
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