临床助理全科医师培养模式与 CCMC 教学法的探索
目的 探索传统的轮科培训模式和以“生物 - 心理 - 社会”医学模式及以临床病例为导向（CCMC）带教方式在培养助理全科医师过程中的效果。方法 选取在漯河医学高等专科学校第二附属医院全科医学培养基地培训的 56 例临床助理全科医师学员为研究对象，随机分为对照组和实验组，每组 28 例。对照组实施传统培养模式与一病一教的带教方式。实验组实施“生物 - 心理 - 社会”医学模式与 CCMC 带教方式。教学观察时间为一年。对两组实施理论、实操、社区服务理念等多项考核进行教学评价。结果 实验组学员理论知识掌握、病例分析能力、临床操作技能、全科医疗思维、社区服务理念和管理技巧及应变能力考核成绩均高于对照组，差异有显著性（P ＜ 0.05）；对教学方法的评价实验组高于对照组，有显著差异（P ＜ 0.05）。讨论 与传统培养方法相比，“生物 - 心理 - 社会”医学模式更适合助理全科医师的培养，CCMC 教学方式也表现出一定的优越性，为临床助理全科医师培养提供参考。