大中小学思政课一体化工作机制研究
随着教育改革的不断深入，大中小学思政课一体化建设逐渐成为教育界关注的焦点。本文旨在深入探讨大中小学思政课一体化工作机制的构建与实践。通过文献综述和实地调查，分析当前大中小学思政课一体化工作机制的现状、问题和挑战，并在此基础上提出相应的对策建议。本研究对于推动大中小学思政课一体化建设，提高思政课的教学质量具有一定的理论和实践意义。
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基于核心素养的高中化学作业多样化设计探究
作业是教学中有效帮助学生巩固复习知识的重要环节，更是检测真实教学效果的重要载体和师生沟通交流反馈的主要渠道。本文基于化学学科核心素养发展，简析高中化学作业设计中存在的主要问题，阐释了化学作业设计的基本原则，提出优化高中化学作业多样化设计的四个策略，以期达到将高中生化学核心素养的培养落到实处的教育教学目的。
基于新发展理念下推动数字经济高质量发展的策略探究
在我国现代化科技水平发展的过程中，我国数字经济获得了蓬勃的进步，然而时代是不断发展的，数字经济要迎合新时代的发展方向，吸收多样化的新发展理念，为高质量发展提供重要的支持，逐渐地解决在以往发展中存在的各项问题，坚持正确的高质量发展之路，不断的优化现有的工作方案，使数字经济高质量发展水平能够满足预期的要求。
新形势下实施国有企业“党建 +”工作的思考
随着我国市场环境的迅速变化，国有企业之间竞争更加激烈。国有企业要想在市场竞争中快速抢占市场份额，加强企业核心竞争力，实现高质量发展，就要做好党建工作，充分发挥党建的引领作用。国有企业开展党建工作，能增强党组织凝聚力和战斗力，推进党风廉政建设，打造清正廉洁的干部队伍，营造良好的企业文化。只有充分发挥党建工作在意识形态建设中的引领作用，国有企业才能把牢意识形态工作的正确方向，为实现高质量发展奠定基础。实施“党建 +”工程是完善机制、促进融合的有力举措，实施“党建 +”工程，将党建工作与企业发展战略、安全、生产、经营等各方面工作全面深度融合，破除传统的“安全、生产、经营、党建”等条块考核办法，可以促进企业安全生产、降本提效等工作，使党的组织优势转化为发展优势，让党建成为看得见、摸得着的发展创新生产力。
如何培养幼儿口语表达能力
语言是人类最为重要的交际工具，这是广大教育工作者最熟知的一句话。通过长期对儿童心理研究与教育实践以充分证实，幼儿阶段是人的一生当中语言学习最为关键的黄金时期，提高幼儿语言素养，确保幼儿能够准确利用语言，才有助于幼儿今后向着更好的方向发展。所以，在幼儿时期必须将培养幼儿口语表达能力作为重中之重。那么如何来培养幼儿口语表达能力呢？与日常教学实践充分结合，提出以下浅见，以供同仁借鉴和参考。
信息化时代背景下高校全面预算绩效评价体系研究
随着治理体系与治理能力现代化不断推进，各高校已经逐渐建立起全面预算绩效评价体系，以降低运行成本、提升管理效能。文章对当前高校全面预算绩效评价体系发展状况进行研究，发现存在对全面预算绩效评价重视度不高、信息化水平有待进一步提升、评价指标体系不健全、评价结果应用不到位等问题，在此基础上提出有针对性的措施，以期完善高校全面预算绩效评价体系，提升预算管理效果。
小学数学学困生的转化策略
在教育领域，小学数学学困生的转化问题备受关注。许多学生在小学阶段受各种原因影响数学成绩无法达到预期效果，这不仅不利于学生现阶段的学习，还可能阻扰他们未来的发展。因此采取有效的转化策略帮助小学数学学困生提高学习效果至关重要。笔者从学生、教师、家庭三个层面入手剖析小学数学学困生产生的原因并提出一系列有效的转化策略。
课程思政视角下会计类课程的实施研究
会计类课程专业性较强，就业方向较为清晰，但是教学内容本身存在趣味性不足的特点。通过在课程中融入思政内容，不仅能够提升学生品德修养、职业素养，而且能够丰富课程内容，促使会计课程内容的“吸引力”得到增强。本文从会计类课程思政课程融入存在的问题及挑战入手，对课程思政视角下会计类课程的实施研究。
高质量共建“一带一路”的挑战和建议
在复杂的国际形势下，党中央站在中华民族伟大复兴战略发展的层面上提出了共建“一带一路”的合作倡议，经过多年的努力已经取得了良好的进展，不仅有效提升了政策沟通的意愿，主动参与共建“一带一路”的国家以及组织也在逐渐增多，相关设备设施正在逐步建设，贸易合作不断加深，尤其是资金融通规模快速增大，国际金融合作呈现出纵深发展，多个国家和组织均已经形成了友好合作关系。虽然，世界各国合作方组织已经就共建“一带一路”达成共识，并且在贸易交流方面逐渐深化，已经由贸易合作转变为产业合作，有效畅通了亚欧价值链的通道，但与高质量共建“一带一路”的目标还存在一定的差距，这主要是由于在共建“一带一路”时还需面临众多挑战。下文便围绕高质量共建“一带一路”的挑战进行梳理，并提出几点对策建议。
新课改下初中语文教学中的情感教育研究
为了积极渗透情感教育，有效培养学生的人格品质，本文对情感教育进行了概述，并详细分析了初中语文教学中的情感教育现状，同时阐述了情感教育在初中语文教学中的必要性，其有利于推动语文教学的改革、营造良好的师生关系以及促进学生价值观生成。之后提出新课改下初中语文教学中的情感教育策略，通过深挖教材文本、利用自身经历、创设课堂情境等措施，与学生形成强烈的情感共鸣，在多样化手段下加深情感渲染，激发学生的学习热情。